lunes, 12 de marzo de 2012

Dictado 2ª evaluación

Vivimos en un mundo ambiguo, las palabras no quieren decir nada, las ideas son cheques sin provisión, los valores carecen de valor, las personas son impenetrables, los hechos amasijos de contradicciones, la verdad una quimera y la realidad un fenómeno tan difuso que es difícil distinguirla del sueño, la fantasía o la alucinación. La duda, que es el signo de mi inteligencia, es también la tara más ominosa de mi carácter. Ella me ha hecho ver y no ver, actuar y no actuar, ha impedido en mí la formación de convicciones duraderas, ha matado hasta la pasión y me ha dado finalmente del mundo la imagen de un remolino donde se ahogan los fantasmas de los días, sin dejar otra cosa que briznas de sucesos locos y gesticulaciones sin causa ni finalidad.


Lugares tan banales como la prefectura de policía o el Ministerio de Trabajo son ahora los templos délficos donde se decide nuestro destino. Porteros, valets, empleadas viejas con permanente y mitones, son los pequeños dioses a los que estamos irremediablemente sometidos. Dioses funcionarios y falaces, nos traspapelan para siempre un documento y con él nuestra fortuna o nos cierran el acceso a una oficina que era la única en la cual podíamos redimirnos de alguna falta. Los designios de estos diosecillos burocráticos son tan impenetrables como los de los dioses antiguos y, como estos, distribuyen la dicha y el dolor sin apelación. La empleada de correos que se niega a entregarme una carta certificada porque el remitente ortografió mal una letra de mi apellido es tan terrible como Minerva desarmando a un soldado troyano para dejarlo indefenso en manos de uno griego. Muertos los viejos dioses por la razón, renacieron multiplicados en las divinidades mezquinas de las oficinas públicas. En sus ventanillas enrejadas están como en altares de pacotilla, esperando que les rindamos adoración.

Calvo, obeso, majestuoso, con sus modales llenos de unción, el barredor de la Agencia me da siempre la impresión de un obispo que, a raíz de alguna injusticia, ha sido despojado de sus vestiduras sagradas. Cuando lo veo recorrer en overol los pasillos, con su aire recogido, sonriente y benévolo, imagino lo bien que se le vería celebrando una misa o presidiendo una ceremonia de canonización. Habla solo, saluda obsequiosamente a todo el mundo, es un pacífico demente. Fue un redactor que, atacado de locura erótica, trató hace muchos años de violar a una secretaria en un ascensor. No lo echaron de la oficina, pero cuando salió de la casa de reposo, desmemoriado y aparentemente feliz, lo rebajaron al cargo de barrendero.

Podemos memorizar muchas cosas, imágenes, melodías, nociones, argumentaciones o poemas, pero hay dos cosas que no podemos memorizar: el dolor y el placer. Podemos a lo más tener el recuerdo de esas sensaciones pero no las sensaciones del recuerdo. Si nos fuera posible revivir el placer que nos procuró una mujer o el dolor que nos causó una enfermedad, nuestra vida se volvería imposible. En el primer caso se convertiría en una repetición, en el segundo en una tortura. Como somos imperfectos nuestra memoria es imperfecta y solo nos restituye aquello que no puede destruirnos.

[Julio Ramón Ribeyro
Prosas apátridas]

jueves, 8 de marzo de 2012

Expresión escrita: la argumentación

Hay que realizar un texto argumentativo a partir de unos de estos temas:

  1. la dimensión ética del aborto legal,
  2. la legalización del cannabis,
  3. ventajas y peligros de las redes sociales en Internet.

Antes de abordar la redacción conviene documentarse para disponer, al menos, de unas nociones generales sobre el tema escogido y estar al corriente del debate social abierto en torno a él. Eso ayudará a manejar argumentos a favor y en contra del mismo.

Intentar obtener argumentos de diversos tipos: autoridad, hechos probados, ejemplificaciones, generalizaciones, tópicos sociales... Es conveniente también utilizar argumentos a favor y en contra, aunque al final las preferencias se inclinen en un sentido determinado. Hay que decidir también si la estructura del texto será inductiva o deductiva.

Redactar el texto intentando evitar las repeticiones de palabras, las oraciones excesivamente largas, la monotonía en las construcciones sintácticas.

Se valorará la expresión correcta, la variedad de argumentos, la coherencia, la profundización y los valores incluidos en el texto.

Criterios de puntuación:
  1. Presentación (escrito a mano) – 1 punto.
  2. Ortografía – 2 puntos.
  3. Cohesión (corrección gramatical, variedad léxica...) – 2 puntos.
  4. Coherencia – 1 punto.
  5. Contenido (variedad de argumentos, profundidad, originalidad...) – 4 puntos.

Cuestionario de los temas 4 y 5 de Lengua


  1. A partir de un texto expositivo, reconocer algunas de sus características lingüísticas. [Pág. 58]
  2. Diferenciar la exposición divulgativa de la científica. [Pág. 57]
  3. A partir del cuadro resumen de los complementos, estudiar los tipos de sintagmas, los procedimientos para su identificación y aportar algún ejemplo significativo. [Págs. 61, 64, 65, 66, 68 y 69]
  1. Ejercicio práctico de identificación de complementos verbales.
  1. Diferenciar la argumentación objetiva de la subjetiva. [Pág. 80]
  1. Explicar los diversos usos del pronombre se y ejemplificar cada uno de ellos. [Ficha]
  2. Ejercicio práctico: reconocer los diversos usos del pronombre se a partir de una serie de enunciados.
  3. Representar por medio de un esquema los tipos de oraciones según la estructura del predicado. [Pág. 88]
  4. Clasificar oraciones simples según la modalidad y la estructura del predicado.
  5. Realizar el análisis morfosintáctico de oraciones simples.
  6. Definir los siguientes conceptos:
    1. exposición (p. 57),
    2. estilo directo (p. 57),
    3. estilo indirecto (p. 57),
    4. argumentación (p. 80),
    5. refutación (p. 80),
    6. falacia (p. 80),
    7. argumento de autoridad (p. 80),
    8. argumento de hechos probados (p. 80),
    9. modalidad deductiva (p. 80),
    10. modalidad inductiva (p. 80).

viernes, 3 de febrero de 2012

Sumergirse en el agua (2)


El Tantarantana reflexiona sobre la violencia juvenil y la xenofobia

La compañía madrileña Factoría Teatro adapta la obra 'Sumergirse en el agua'Helena Tornero firma un texto, premio SGAE 2007, inspirado en hechos reales

3 de febrero de 2012

Seis actores sobre el escenario para una pequeña sala alternativa como el Tantarantana. Todo un regalo de Reyes, subraya el director del teatro, Julio Álvarez, por parte de la compañía madrileña Factoría Teatro que, del 6 al 16 de enero, presenta Sumergirse en el agua. Un montaje que nació a partir de la obra de la dramaturga catalana Helena Tornero, ganadora del premio SGAE de Teatro en el 2007, y que llega a Barcelona tras su estreno en la capital. «Nos encargaron hacer la lectura dramatizada de presentación de este texto y tuvimos tal flechazo que decidimos llevarlo a escena. Es una obra dura, audaz y de una actualidad trepidante », contó ayer la directora de la compañía, Gonzala Martín Scherman.

La discriminación racial, los conflictos entre adolescentes y entre padres e hijos, las malas influencias, la intolerancia, la homofobia, los miedos, la vulnerabilidad, la manipulación... De todo ello habla una pieza concebida por Tornero a partir de un par de crímenes reales que la golpearon profundamente: el ahogamiento de un joven en una piscina en Alemania y el asesinato de una indigente quemada en un cajero de Barcelona. «Cuando escribo parto de emociones y estos dos hechos fueron como una fuerte bofetada para mí», sostiene la autora. Y una bofetada, agrega, es la que recibe el público al final de la representación, cuando se encajan todas las piezas y se resuelve la trama.

UN PUZLE CON 12 ESCENAS.- La directora optó por estructurar la obra como un puzle, con 12 escenas cortas a modo de flases narrativos, que el espectador debe ir componiendo. «Nos gusta este tipo de construcciones que requieren el esfuerzo del público. Queríamos que tuviera un ritmo dinámico, cinematográfico y que fuera muy visual», argumenta.

La acción se inicia con la pesadilla de una madre. Su hijo, Josué; Tomás, un joven manipulador, e Iván, un adolescente acomplejado y vulnerable, son otros de los seis personajes con los que Tornero maneja el enfrentamiento entre mundos paralelos y aparentemente destinados a no entenderse.

Martín Scherman introduce el recurso de un coro (interpretado por los mismos actores) que le sirve para apuntalar aspectos dramáticos y que representa la masa social, los deseos, el inconsciente... Hay también momentos de humor negro y algún baile que aligeran esa atmósfera convulsa que se mastica sobre una escenografía sucia, con pintadas y jirones de cartón.

Sumergirse en el agua (1)

SINOPSIS

Tomás, un joven manipulador, e Iván, un joven acomplejado y vulnerable. Ambos deciden buscar una víctima con quien saciar sus frustraciones: Josué, protagonista de esta obra que pone sobre la mesa varios de los más graves problemas que tienen nuestros jóvenes y nuestra sociedad. La inmigración, la intolerancia colectiva, la exclusión social, la aceptación de uno mismo, los traumas sociales, la violencia agazapada tras comportamientos y costumbres no tan mal vistas, las tensiones en la relación padres-hijos en nuestra sociedad de consumo. También el amor, la amistad, las lealtades peligrosas, la cobardía, la valentía y las culpas. En fin, todo un catálogo temático que con gran habilidad, sin complejos, sin trampas, y con una gran honestidad ideológica, trata Helena Tornero en esta historia basada en un hecho real, que habla de mundos paralelos y aparentemente destinados a no entenderse.

SUMERGIRSE EN EL AGUA por Gonzala Martín Scherman, directora

Fundamentos.- En Sumergirse en el agua encuentro una construcción, una estructura que me atrae desde el principio. Piezas de un puzle que se van colocando y completando hasta dar una visión de todo un paisaje encajado fragmento a fragmento. Y lo que acontece no es poca cosa. Un problema que habita en nuestra sociedad y que nos afecta a todos, aunque muchas veces miremos a otro lado. En esta obra la autora te agarra firmemente la barbilla y te gira la cabeza para obligarte a mirar, para que no pases por alto este caso real, aquí llevado a la ficción. Un caso que bien podría ser objeto de los noticieros de la televisión: el “bulling”, el racismo, la aceptación o el rechazo de uno mismo, las apariencias, el que dirán, incluso toques de homofobia. Todo inserto en el plano de la vida adolescente, juvenil y familiar. ¿Qué sociedad construimos en la que un adolescente cualquiera puede llegar a matar? ¿Cómo se permite que llegue a la fase del arrepentimiento? ¿Qué sucede para que no haya vuelta atrás? No se sabe donde empezó toda esta corriente que desemboca en la pérdida de una vida joven. Toca al espectador pensar, buscar, deducir.

El coro.- Esta sociedad, los miembros tan diversos que la componemos, están representados en forma de coro en la puesta en escena. El coro es la base. Del grueso anónimo del coro surgen los personajes con nombres y edades, con una identidad. Se definen por sus acciones y sus palabras. El coro es la masa que camina por las calles, que se sienta en una cafetería, la pesadilla que nos atenaza, los compañeros de juergas, los que activan nuestros deseos más tremendos, el gremio de la policía, la voz del vulgo, nosotros, todos…

Los personajes.- Seis actores para seis personajes. Extraídos tal cual de la realidad. Imprescindible un trabajo muy creíble de interpretación que nos haga reconocer quiénes son, sus problemas y sus motores.

El espectáculo.- La forma limpia y clara, muy clara para leer bien cada palabra, cada
línea, cada renglón que se dice en esta breve obra de poco más de una hora. Una puesta en escena muy organizada, ordenada, como pretende ser esta sociedad del supuesto primer mundo. Y el fondo sucio, urbano, demoledor. La escenografía. Manchas, pintadas, jirones de cartón, papeles por el suelo. De esta oposición brutal surge lo increíble, lo inimaginable, imposible, terrible, pero cierto, tan cierto que ya es imparable…

viernes, 27 de enero de 2012

Ejercicios de sujeto y predicado corregidos


1.      No como nunca sopa  yo.
                        SV – PV        SN-Suj.


2.      El próximo mes  nosotros  iremos de viaje.
                SV – PV          SN-Suj.      SV – PV


3.      No me gusta  el desorden de tu habitación. (Sujeto causa)
                SV – PV                 SN-Suj.


4.      Hoy  Pedro  ha llegado tarde de nuevo.
        SV-PV  SN-Suj.             SV – PV


5.      Aquí se fabrican  unos zapatos muy caros. (Or. pasiva refleja)
                SV – PV                 SN-Suj.          
 

6.      A los niños no les gustan  las verduras. (Sujeto causa)
                         SV – PV                 SN-Suj.


7.      Subieron los muebles  los propios transportistas.
                    SV – PV                         SN-Suj.


8.      En este instituto  algunos alumnos  son muy violentos. (Or. atributiva)
                 SV – PN                SN-Suj.           SV – PN


9.      Nunca llueve a gusto de todos. (Or. impersonal unipersonal)
                        SV – PV


10.  Se venden  pisos  en este edificio. (Or. pasiva refleja)
              SV – PV  SN-Suj.     SV – PV


11.  Los paraguas los llevábamos mojados. (Sujeto elíptico nosotros)
                        SV – PV


12.  Se premió a los vencedores. (Or. impersonal refleja)

martes, 24 de enero de 2012

Comentario de un texto expositivo


Pág. 58, ej. 1d

Recursos morfológicos y sintácticos para conseguir objetividad:
  • Modalidad enunciativa.- Se mantiene a lo largo de todo el texto; por ejemplo: “Los autores llegaron a la estimación de una pérdida de 132.000 millones de toneladas de hielo en 2006 en la Antártida occidental [...].”
  • Orden lógico de la oración.- Vale el mismo ejemplo del apartado anterior. Una excepción puede encontrarse en el 5º párrafo: “[...] explica el profesor Jonathan Bamber, el investigador principal del estudio.” Es un caso de sujeto pospuesto, pero de ningún modo violenta la norma del español estándar, ya que es usual en el registro culto de la lengua. No tiene intencionalidad estilística.
  • Presente atemporal.- El texto tiene un carácter más bien histórico, puesto que se refiere a un fenómeno que, desde hace unas décadas, manifiesta una alarmante actualidad: el deshielo de los casquetes polares. Por ello, algunos enunciados son claramente narrativos:
    • “la Antártida Oriental perdió en 2006...”
      “Los investigadores [...] estimaron el flujo de deshielo...”
    • “Los autores llegaron a la estimación...”
Aun así, el tiempo verbal más frecuente es el presente habitual, que abarcaría un amplio período de tiempo: se está produciendo, es, provienen, acaba de revelar, explica, etc.
  • Plural de modestia.- No hay ninguno. Domina la 3ª persona y la enumeración de citas de diferentes fuentes autorizadas.
  • Oraciones impersonales.- No hay. Quizá por la misma razón que se expone en el punto anterior.
  • Magnitudes numéricas precisas.- “75% mayor que 10 años antes”, “una pérdida de 132.000 millones de toneladas de hielo en 2006”, etc.
  • Estructuras nominales en lugar de verbales:
    • “la evidencia sobre el proceso de deshielo...” (verbo deshelar)
    • “sin pérdida ni acumulación en la pasada década...” (verbos perder y acumular)
    • “lo compararon con simulaciones de acumulación de nieve...” (verbos simular y acumular).

Recursos léxicos y textuales para conseguir claridad:
  • Adjetivos especificativos.- casquetes polares, Antártida occidental, placa helada, modelo climático regional, salidas estrechas, flujo rápido de hielo. Una excepción puede ser el adjetivo explicativo antepuesto grave fenómeno, con un matiz valorativo.
  • Léxico preciso, denotativo y directo.- No abundan los tecnicismos especializados, puesto que se trata de una exposición divulgativa destinada a un público amplio. Destacaríamos: casquetes polares, Antártida occidental, Antártida oriental, placa helada, simulaciones de acumulación de nieve, modelo climático regional, península antártica, salidas estrechas de glaciares, flujo rápido de hielo, flujo glaciar, etc.
  • Oraciones compuestas.- Encontramos subordinación en prácticamente todos los enunciados y hay algunas oraciones que abarcan un párrafo entero (por ejemplo, el párrafo 2º).
  • Conectores.- como consecuencia de, sin embargo, a partir de, según los resultados del trabajo, lo que sugiere, etc.